Zerstéierend Verhalen vun de Schoulkanner: Ursaachen an Methoden vun der Eliminatioun

D'Ursaach vun enger erfollegräich Entwécklung vu Kanner ass zerstéierend Prozesser déi d'integral Struktur vum Individuell verletzen. Et ass bekannt, datt de einfach Perséinlechkeet Struktur besteet aus dräi Deeler: intellektuell, emotional, an Verhale Adelskreesser. Harmonesch Entwécklung vun alle dräi Komponenten suergt fir den Erfolleg vun der mënschlecher Entwécklung. Zerstéierend Behuelen kann an de Schüler als Resultat vun der Ignoranz vun de Regelen vum Verhalen oder der Unwillenslositéit sinn, se an hir Aktivitéiten anzebezéien.

Quellen vun Destruktivitéit am Verhalen vun de Schoulkanner:

1) d'Opnam vum Kand op de Wëlle vun engem Erwuessenen. D'Onofhängegkeet an Initiativunterdréck ze vermeiden hindert d'Entwécklung vun der Individualitéit vu Kanner, hir Aktivitéit behindert, déi zu Konflikter féiert. Deviant gelooss Psychologie déi op der Theorie vun destructiveness baséiert ass, ass d'Resultat vun Ënnerdréckung an Resistenz vum eenzelne ënner strenge autoritäre Unterrécht Stil.

2) D'Ëmsetzung vum Prozess vun der Erzéiung nëmmen während de problematesche Perioden vum Kand vum Kand. Mat dëser Approche weist e Erwuessene wierklech aktiv Opmierksamkeet fir d'Kanner nëmmen, wann e Problem scho gemaach ass. Awer souwisou de Problem seng Bedeitung verléiert, verléiert de Léierer Interesse an de Schoulbibliothéik, verléisst hien an der Zone vun der Vernoléissegkeet, datt d'Iwwerzeeche wat alles gutt ass, et gëtt näischt iwwer d'Suerg. Zerstéierend Verhalen gëtt e Mëttel fir d'Opsiicht op d'Perséinlechkeet ze zéien. De Léierpersonal lenkt ongewollt de Kanner am Wee vum "Problem" vun der Entwécklungszesummenaarbecht, well fir d'Opmierksamkeet op sech selwer ze bréngen, wäert d'Schüler ëmmer méi verstoussen, fir datt de Erwuessene reagéiert.

3) Monopoliséierung vum Kand vun der Schoul. D'Kand gëtt an der Positioun vun der Verëffentlechung plazéiert, ass "Verpflicht" fir d'Schoul ze déngen. Mat enger grousser pädagogescher Laascht vu Kanner an Elteren ass et e Gefill vu grousser Aarbecht, Ermëttlung, kierperlecher an nervöser Iwwerliewung, déi iwwer d'Kraaft vum onroueglechen Kierper a Psyche sinn. De Protest géint d'Monopoliséierung gëtt als zerstéierend Verhalen ausgedréckt fir d'Regele vun der Schoul ze bremsen: Verzunn, Verëffentlechung, Verstouss géint d'Kleeder etc.

Laut Erich Fromm, Zeechen vun Destruktivitéit als Charakterstéck sinn a 10-15% vun der Bevëlkerung manifestéiert. An sengem Buch "An Anatomie vu mënschlecher Destruktivitéit" definéiert hien dës Qualitéit als Attraktioun un d'Zerstéierung, déi kloer ass agressiv Leit, déi d'Mënschheet hate. Si sinn Krimineller, Rapisten, Wëller. Laut dem Auteur kann Kanner an destruktivem Verhalen subliméiert ginn oder zu konstruktive Agressivitéit transforméiert ginn, fir den alen, onnéidegsten an neier ze bauen, méi perfekt ze zerstéieren.

Psychologie vun deviant Behuele vun Kanner déi Methode fir d'Rekonstruktioun vun engem schwéiere perséinlechen Wonsch Ausbildung ze Design:

1) Wéinst der Direktioun vum zerstéierlechen Impuls, se an den zukünftegen Beruff anzebréngen. Et kann Dentistry, Veterinärmedizin, Chirurgie an aner Spezialfäegkeeten ginn, wou d'Agressioun fir den Zweck vun der Behandlung an der Genesung benotzt.

2) Mat äusgesprengt am Sport wéi zum Beispill Schéissen, Dart, Dispersiounen, Rëtsch. Aggressive Impulser net méi zerstéieren, awer op Sportulturen ausgeriicht.

3) Am Prozess vun der Zerstéierungsféierung vun de Wierker vun der Konscht: Schreiwen Biller iwwer de Krich, Gedichter, Skripte fir Filmer, Spiller. Intern Striewen fir Destruktivitéit gëtt e Produit vu Kreativitéit oder Kultur.

De destruktive Verhalen vun Kanner déi am Virschäin oder am Schoulalter gesi ginn, kënnen net duerch Methoden der Ënnerdréckung eliminéiert ginn. Déi wierksamst Méiglechkeet ass, d'Energie vum Puls zu zozial signifikanten Ziler ze transforméieren an direkt ze kontrolléieren.