Aféierung an d'Gëff: Erfahrung, Problemer a Perspektiven

Der Aféierung vun der Gëff am Schoulsystem Prozess ass duerch d'Etude vun der legal Kader vun Gemengefinanzen, Féderalen a regionalen Niveau duerchgefouert. Zousätzlech, ass speziellen Aarbechtsgrupp agesat gemaach, ass den Haaptgrond Programm Institutioun Diagramm methodical Operatioun iwwerlieft. Gläichzäiteg Ännerungen sinn ze Aarbecht Beschreiwunge gemaach, no der Usproch op Personal. Als Schlëssel Konditioun fir d'Aféierung vun der Gëff déngt Elteren iwwer den Iwwergank zu der neier Standarden ze informéieren.

Aarbechtsgrupp agesat

Et ass duerch Uerder vum Direkter gemaach. Et entsteet eng Gëff Ëmsetzung plangen. Et ëmfaasst Froe wéi:

1. Eng Etude vun Unterrécht Materialien.
2. Entwécklung vun der Kär Stagiairen.
3. Schafung vun Aarbechtsplazen Projeten am Sujeten.
4. Entwécklung vun Programmer vun ausserschouleschen Aktivitéiten.
5. Z'informéieren Elteren a mat hinnen déi nei Standarden diskutéieren (wéi dëst oder dat misse brutal léieren Gëff ginn).
6. Opstellung vun engem Iwwerwachung System den Haaptgrond Resultater ze Streck.
7. Schafen eng legal Kader vun der Aféierung vun der Gëff an der Schoul oder Spillschoul accordéiert. Dëst beinhalt d'Publikatioun vun lokal Akten, duerch déi d'Aktivitéit vun den Enseignanten an administrative Personal reguléieren.

D'Virbereedungssëtzung

Der Aféierung vun der Gëff an Mëtt Gestioun sin oder Schoul ass an e puer Etappe gemaach. Um Virbereedungssëtzung Etapp vun enger Zuel vun Schlëssel Ziler léisen. Besonnesch, ass de reglementaresche Kader vun der Schafung vun lokal Akten kënnt. Besonnesch, ass et duerchgefouert:

1. Opstellung vun der Regelung vun der Formatioun vun der schaffen Programm am Kär Sujeten am Aklang mat den Ufuerderunge vun der Norm.
2. Ännerungen un Aarbecht Beschreiwunge op Fils Deputéierte Direkter, der Klass Schoulmeeschter an der Organisatioun vun der Aféierung vun der Gëff.

Um Virbereedungssëtzung Etapp vun enger Ëmfro vun Elteren de Besoin fir zousätzlech Aktivitéiten ausserhalb der Schoul Stonnen ze bestëmmen. Eng wichteg Manifestatioun an dëser Etapp ass de methodical Operatioun vun der Circuit ze ajustéieren. Seng wichtegst Richtung protrudes Etude Material dass d'Verwaltung vun Gëff begleeden. Baséiert op duerchgefouert der Analyse Studieprogrammer eraus. Mat Elteren ofgehalen eng Diskussioun vun der neier Method, déi op eng bestëmmte Lektioun fir d'Gëff duerchgefouert ginn. An der Sëtzung, sinn si op d'Ziler an Objektiver vun der Norm matbruecht. No de Resultater vun der Virbereedungssëtzung, eng Commande vun der Aarbecht vun Enseignanten, entworf fir no-Stonn Aktivitéit Programm, guttgeheescht déi aner Reglementer (lokal) Akten Reguléierung erausginn.

Déi éischt Schwieregkeet

Si féiere um Etapp vun der legal Kader an Linn bruecht. Um federalen Niveau Dokumenter ugeluecht goufen, an déi sinn do gemeinsam Iddien a Richtungen. Aféierung Gëff vun der Verontreiung vu Programmer fir spezifesch Schoulen, spezifesche Sujeten an Strëch ausserschouleschen Aktivitéiten a Relatioun zu der Grënnung. Trotzdem, kann dës Schwieregkeeten iwwerwonne ginn. Fir dëst Enn, ass eng Aarbechtsgrupp agesat hunn. Seng Memberen soll virsiichteg der proposéiert Standard Etude et zu engem bestëmmte Institutioun zu Mooss. An dësem Fall ass et néideg eng déif Analyse vu Materialien ze üben. Am Aklang mat de Resultater vun der entwéckelt legal Kader sinn déi Programm vun ausserschouleschen Aktivitéiten am puer Richtungen geännert:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Sport an Fräizäitaktivitéiten Ariichtungen.
3. kulturellen General.
4. Social.
5. Geeschtege a moralesch.

Aféierung Gëff Ännerungen radikal der Perceptioun vun Enseignanten iwwer den Inhalt vun der Léieren Prozess an Léieren Resultater. Innovatioun fir vill Enseignanten ass esou eng Saach wéi allgemengt Léieren Aktivitéiten. Enseignanten hunn bedeitendst Erfahrung vun dÉxistenz de Schüler, si wëssen, wéi Kanner ze entwéckelen. Der Restrukturatioun vun der Schoulmeeschter gemaach Glawen an Aktiounen ginn e grave Problem fir d'Administratioun a Personal.

methodical Ënnerstëtzung

Aféierung Gëff sin Ausbildung verlaangt vun der Administratioun Aktioun. Spezialisten soll stabil Motivatioun mat der neier Standarden ze schaffen Form. Gläich wichteg ass de methodical Bereetschaft vun de Prof d'Gëff aféieren. Fir dës Ziler Institutiounen mierken d'Spär vun Mesuren ze entwéckelen Spezialisten ze ënnerstëtzen. Der Primärschoul Zil vum Archipel Aarbecht dofir d'Équipe vun iwer Modell vun Iwwergank zu der neier Standarden, d'Disponibilitéit vun berufflech Mataarbechter duerch de weideren Ausbau vun de System garantéiert.

Projet

Hien ass déi effikass Méiglechkeet geduecht fir während der Aféierung vun der Gëff Personal Aktivitéiten Unterrécht. De Projet garantéiert der Abezéiung vu Léierpersonal an de kollektive kreativ Aarbecht fir d'Entwécklung vun Innovatiounen. Et eng gewëssen engem Programm vun methodical Aktivitéiten am Zesummenhang mat der Aféierung vun der Gëff ze entwéckelen. Diskussioun vum Projet ass an den Enseignanten "Conseil duerchgefouert.

Enseignanten Grupp

Hir Kreatioun verbessert d'Effizienz vun der Aarbecht. (. Kreativitéit, Interessi, etc.) Créatioun Gruppen, musst Dir besonnesch Opmierksamkeet bezuelen fir:

• Eng Etude vun berufflech Problemer a Besoine vun Enseignanten.
• Suergt d'Geleeënheet d'Formen an Methode vun excellence all Enseignant ze wielen. Enseignanten Eegeregie an verschiddenen Workshops matmaachen kann, déplacéieren Coursen. Educateuren soll gebass gin hir individuell Training Programm ze bidden, dorënner dén.

Formen methodical Aktivitéit

Si kann didaktesch an organisatoresch, kollektiv an individuell ginn. Als traditionell Formen vun Unterrécht sinn:

1. Pädagogesch Rot.
2. Treffen.
3. Pädagogesch Iwwerwachung, Diagnos.
4. Individuell Aarbecht.
5. Self-Ausbildung Enseignanten.
6. Zertifikatioun.
7. Workshops.
8. Open Lektioune.
9. Betreff vun der Woch.
10. Exchange Visiten ze Léieren.
11. Creative Rapporten.
12. Individuell a Grupp Berodung.
13. Zeckt mat der Archipel Innovatiounen Diskussioun.
14. Workshops op Lektioune mélglech schafen.
15. Presentatioun vum Archipel Entwécklungen.

Schlëssel Sujeten

Aféierung Gëff LEO begleet vun:

1. Ëmsetzung vun engem nationale Training Initiativ vun Aktivitéiten vun der Institutioun, Klass Enseignant, Enseignant-predmetnika.
2. Upgrade Technologie an Inhalt vun der pädagogescher Prozess am Kontext vun der Ëmsetzung vun der Gëff.
3. Zeckt mat Sensibiliséierung a pädagogesch Material néideg ze effektiv d'Ziler erreechen.
4. D'Etude vun der Charakteristike vun engem modernen dat misse brutal léieren, Design a Fuerschung an ausserschouleschen Aktivitéiten.
5. Entwécklung vun Technologie Foussgänger ACU, d'Qualitéit vun den Unterrécht, Virbereedung fir de GIA a gebrauchen, d'Verbesserung vun den Unterrécht.
6. Iwwerwaachung vun der pädagogescher Prozess, d'Analyse vu senger Efficacitéit.

éischt Resultater

Aféierung Gëff Leo ass vun enger grousser-Skala Aarbecht begleet. Als éischte groussen Ännerungen an d'Aktivitéiten vun der Institutioun sinn déi folgend:

• Markéiert Erhéijung vun positive Motivatioun.
• Verbessert Wëssen vun den Inhalt Standarden.
• Verbessere Archipel Kompetenzen an der Entwécklung vun neien Technologien.
• D'Efficacitéit vun enger Informatiounen an Archipel Kader, op der Basis vun deenen d'Ëmsetzung vun der Gëff.

Schouljoer 1 déngt als Iwwergank fir jonk Kanner. An dësem virleien, brauchen déi genee Koordinatioun vun den Aktivitéite vun Enseignanten an Educateuren. Ze garantéieren ass et fir d'Aféierung vun der Gëff an sin gëtt. Schonn op dëser Etapp, eng kloer Programm Entwécklung, an Training sollt fir all Kand geschaf ginn.

Der Aféierung vun der Gëff am 5. Schouljoer

Standarden déi nei Methode vun Bilan vum Schüler. Zu engem System vun Iwwerwachung d'Équipe vun universell Erzéiung an objektiv Aktiounen, Léierpersonal an Administratioun vun der Institutioun organiséiere sollen adäquat Representatioun op der allgemeng Approche muss d'Ausmooss vun Entwécklung vun der Material Schafung, Fonctiounen den Inhalt vun Foussgänger Aufgaben am Training benotzt. Déi nei Standarden sinn konzentréiert op d'Erreeche vun enger qualitativ nei Resultater an Ziler ze schaffen. Fro Enseignanten 5 Cl. Et huet datt d'Isolatioun an Analyse vun Aufgaben, déi op d'Équipe vun ACU dofir geduecht sinn, Schwieregkeeten bis 40% vun Spezialisten erliewen an. An der Beurteelung vun Aktiounen vun Équipe an Kanner hutt Schwieregkeeten all d'Enseignanten. Dat ass wéinst der Tatsaach, datt fir eng laang Zäit net eng eenzeg Diagnostice Sujet, perséinlech an metasubject Leeschtungen entwéckelen gemaach. An dësem virleien, soll d'Aféierung vun der Gëff an déi éischt Plaz mat der Etude vum Inhalt vun der Beurteelung System. Mir brauchen d'Ausmoos wéi se encouragéiert ze verstoen an ënnerstëtzt Schüler wéi wäert genee Feedback gëtt ginn, wat hir praktesch Wäert ass, kann et Kanner als separat Aktivitéit gehéiert. D'Haaptrei Evaluatioun Critèren an Ziler vun der Programm schéngt Spaass net e Minimum, an eng Meeschterleeschtung vum studéiert Material vun de System.

Methode vun Analyse Resultater

Wann verschidden Approche Evaluéieren. Si komplementar géigesäiteg. Wéi de beléifsten Formen a Methoden sinn:

1. Sujet / metasubject Standard schrëftlech a mëndlech Aarbecht.
2. Creative Aufgaben.
3. Projeten.
4. Praktesch Aarbecht.
5. Self-Bilan a meditéieren.
6. Observatiounen.

Getrennt, ënnert dëse Formen huelt der Finale ëmfaassend an op se kënnen schaffen. Fir de Schoulsystem vun standardiséierte Mesuren individualize gëtt net genuch ginn. Den Enseignant brauch ze léieren wéi dës Zort vun Aarbecht ze entwéckelen. Andeems d'Essenz vun mélglech vun Aarbecht Ausschaffen, gëtt de Schoulmeeschter konnt ginn ze verstoen, wéi et den Inhalt Formen an z'analyséieren der ACU.

aktuell iwwerwaacht

Et ass mat Hëllef vun engem Dësch vun de Resultater vun der pädagogescher Prozess duerchgefouert. Si sinn an de Faarwe "schaffen Enseignant Journal." Dëst Dokument ass eng dobai fir den aktuelle Rekord. Sengem Behuelen ass néideg fir Rekord a Buttek Donnéeën iwwert d'Dynamik vun Entwécklung vun de Schüler, dee kann net an den offiziellen Journal reflektéiert ginn. Der Evaluatioun Dëscher sinn an der Dauer vun Aktioun Formatioun oder déi elementar am Problem léisen. No enger Mark op e fënnef-Punkt System. Zousätzlech, am 3. Trimester gehaal experimentell iwwerwaacht. Seng Aufgab ass de virgesinnen Detectioun vun Echec vun oder Succès vum Training. Je dat, baut den Enseignant weider Aktivitéiten Effizienz an Planung Material ze erreechen.

Finale Conclusiounen iwwert d'Joer

Aféierung Den Gëff huet vun Emsetze vum matzebréngen Standarden der Relevanz vun konzeptuellen Iddien a Weeër gewisen. Si sinn zu Nofro an de System vun modern Erzéiung. Truppe Kënnen erlaben Institutiounen engem Zäitlimit, an Iwwerstonnen Aarbecht efficace a flexibel ze organiséieren. Während dem Openthalt vum Kand an der Schoul, kritt hien eng positiv kommunikativ Erfahrung, d'Méiglechkeet ze ausdréckt kreativ, aktiv Persoun. Während dem Training Opmierksamkeet ass dem bezuelte Projet Aktivitéiten. Als Praxis weist, interesséiert d'Kanner mat fir Informatiounen zu der onofhängeg Sich ugeschloss, seng Interpretatioun, d'Presentatioun vun hirer Aarbecht. Wann de Lektioune besicht, déi an der Klass fënneften ofgehale ginn, ouni et dass Kanner sinn besser hir Gedanken auszedrécken, et méi einfach ass ze Enseignant Froen ze äntwerten. Si engagéieren aktiv am Dialog. Kanner britt nët einfach all dass dir gesinn oder héieren, mä och schwätzen, Conclusiounen zéien, berechtegen hinnen. Aféierung Gëff erlaabt eis Self-Organisatioun Kompetenzen ze entwéckelen, déi um léisen de Aufgaben dofir geduecht ass. Als Resultat, sinn déi meescht Kanner kënnen hir Aarbecht adequat ze bewäerten. Wéi fir d'Enseignanten kucken hinnen, da weist dat, datt se eng gewëssen Niveau vun methodical Bereetschaft gemaach hunn. Enseignanten bauen eng nei Léieren Aktivitéit, eegenen kommunikativ Handwierksgeschir, Multimedia Informatiounen Quellen.

negativ Aspekter

Aféierung Gëff ass begleet, wéi uewen ugeschwat, eng Rei vu Problemer. Nieft anere Saachen, der Logistik vun der identifizéiert Schwächten wéi engem Mangel un Zëmmeren am Gebai vun Institutiounen fir ausserschouleschen Aktivitéiten. Mat wat fir Informatiounen an Léiermaterial an dësem Beräich ass néideg der Ressource Potential ze verbesseren. Zousätzlech, sinn do och Personal Problemer:

1. Nohalteg Methoden vun den Unterrécht, am Joer virdrun entwéckelt, bremst och d'Aféierung vun der Gëff.
2. Ëmsetzung vum Projet Aarbecht verlaangt Ballbesëtz Enseignanten vun relevant Technologien an Techniken ze Perfektioun.

De geschate Aktivitéit an der Diagnos ginn et Problemer wéi:

1. Keng néideg Material fir d'Analyse vun Ziler metasubject Aarbecht. Dëst complicates immens déi pädagogesch Aktivitéit.
2. Underdeveloped Aktivitéiten engem Portefeuille vun de Studenten als Form vu Foussgänger ze bauen. Hir Verbesserung soll mat den Elteren an Zesummenaarbecht duerchgefouert ginn.

Konklusioun

Schwieregkeeten mat der Aféierung vun der Gëff genuch. Allerdéngs sinn déi meescht vun hinnen zimlech um Niveau vun engem bestëmmte Institutioun geléist. An dësem Fall, den Haapt Saach - aus dem Ziler wäicht net. Et muss wéinst ginn, datt och déi detailléiert Archipel Material, gëtt modern Equipementer net hëllefen eng effikass Resultat kréien, wann d'Spezialisten selwer net mat Iech do ufänken. An dësem Fall, sech och eng Informatioun, Kommunikatioun, wäert net professionnell Kompetenz der Ëmsetzung vun der Aufgabe vun der Norm Formatioun garantéieren. Garantie d'Erreeche vun den Ziler sinn déi nei Bewosstsinn, Haltung, Bezéiungen, radikal anescht wéi virdrun Iddien iwwer de Schoulsystem Prozess.