Wat ass d'Zil vun de Schüler? Edukativ Aktivitéit vun Schüler. Léierziler

Education - ass e Prozess vun Entwécklung Fortschrëtt vun der Gesellschaft. Am Prozess vun behaapten vun der Persoun un de Standarden vun Exercice verbonnen, Wäerter an de Kierper vun Wëssen dat der Gesellschaft fir eng laang Period vun Entwécklung gemaach huet.

Training Aktivitéiten als Deel vun der Ausbildung System

Ausbildung ass an Etappen duerchgefouert, je op de Zweck, Alter, Ziler Léieren. Sin, fir Kanner 6-7 Joer, wou éischter Iddien iwwer der Welt. Klassen sinn an Spillowend, visuell Formen gehaal, deen am meeschte zougänglech ze Perceptioun bei dësem Alter sinn.

D'Recht obligatoresch Educatioun ze kréien ass an der konstitutioneller Normen ageschriwwen, déi hir Wichtegkeet am behaapten Prozess betount - déi eenzel Upassung un de Public Relatiounen System. Dëst ass eng wichteg Etapp vun Formatioun, also Dir musst verstoen, wat den Zweck vun Schüler Aktivitéiten an et ass ënner wat fir Bedingungen erreecht.

Training Aktivitéiten

Léieren - engem psycheschen Prozess spezifesch Aktivitéiten vun mënschlech Gesellschaft, déi duerch eng bewosst Zweck regéiert gëtt. Der Schwësterpartei hält nëmmen am Fall wou d'Aktivitéit kontrolléiert haten ass a reglementéiert duerch spezifesch Léieren Ziler dëst Zil ze erreechen.

Fir d'erfollegräich Ëmsetzung vun de Léieren Prozess verlaangt eng Formatioun vun kognitiv an volitional Qualitéiten. Hir Formatioun (Erënnerung, Imaginatioun, psychesch Bereetschaft) ass alles je wat den Zweck vun de Schüler Aktivitéit, a bei verschidden Etappe vun Léieren Aktivitéiten vill anescht kann.

Edukativ Aktivitéit ass anescht wéi aner Forme vun der treffen vun der gnostescher Dimensioun. Seng Zweck - Wësse vun der Welt ronderëm.

Et ass dofir geduecht gëeegent Prozess vun deem eng Persoun eng nei Niveau vum Wëssen duerfir, geet un eng nei Liewensqualitéit.

Prozess an Léieren Ziler

D'Léieren Prozess mécht Sënn, wann se mat engem gewësse Weeër geleet Vecteure an der koordinéieren System fir Fliessband d'Ausmoos wéi am Laf vun dëser Vecteure Direkter ass. Vun dësem Goal hängt op engem Set vun Instrumenter, Techniken, Formen, Methoden vun Uweisunge, Aktivitéiten Schüler. Am Tour, eng Formatioun vun Formen a Methode vun Afloss op d'Qualitéit, Effizienz a Vitesse ofschléissen.

Moment, sinn Approche ze léieren genannt Perséinlechkeet konzentréiert. Wat heescht dat? D'Kand ass an dëser Approche considéréiert, net als Objet vun Aktivitéit léieren fir dat ze décidéieren, wou a wéi et am Wëssen ass bewegt. D'Kand bestëmmt d'Ziler vu senger Entwécklung. Et ass kloer, dass d'Kand, engem Teenager am Prozess net ëmmer den Zweck vun Training Wiki kann, Är Optiounen diskutéieren an der Entwécklung vun Methodik wielen. All vun dëser bleift am Kompetenzberäich vun Enseignanten. d'Aufgab vun der schlau Enseignant Allerdéngs - hëllefen de Schüler a senger Self-Determinatioun. Wat ass d'Zil vun de Schüler? Erreecht am Prozess vun der Niveau vun Kompetenz Léieren dass méiglech ass am Kader vun sengem perséinlechen psychescher a sozialer Charakteristiken a maximal seng Identitéit verréid.

Aufgaben Léier

Ze erreechen den Zweck vun der Aktivitéit am Prozess e Sortiment vu Problemer vun léieren, ze léisen déi lues vum Prozess sinn, datt an der selwechter Zäit loosse nët goen astray, an e Critère vun Succès vum Training. Schüler Léieren Aktivitéit ass déi folgend Ziler denkt sech:

• Wëssen. Informatiounen iwwert d'Thema vun den Unterrécht fräi.
• Kompetenzen. Opstellung vun der Fähegkeet de Qualifikatiounen Wëssen an Praxis ze gëllen.
• Kompetenzen. Erreechen eng gewëssen Niveau vun praktesch Resultat am systematesch Benotzung vun der Kompetenzen.

D'Ziler an den Zweck vun den Unterrécht bestëmmen Zorte, Formen a Methode vun Schoulsystem Aktivitéit. Hir Efficacitéit an Tromp hänkt op der sozio-psychesch Charakteristiken vun de Schüler.

Konditiounen fir erfollegräicht Léieren Aktivitéiten

D'Resultater vun de Prozess méiglech hänkt déi de Schüler. Charakteristiken vun Schüler Aktivitéiten soll gedroe Geschlecht huelen, Alter, perséinleche Charakteristiken, Niveau vun Intelligenz, speziell Ausbildung. Et ginn objektiv an eleng Charakteristiken datt si wichteg an der Wiel vu bestëmmte Forme vu Schüler Léieren ze betruecht.

Der Zuel vun Zil Parameteren abegraff: Alter a Geschlecht Charakteristiken, psycho Perséinlechkeet. Eleng Faktoren ginn besonnesch Educatioun, perséinleche Fähegkeeten a Bunnschréiegt vun der Kand. Schoulsystem Schüler Aktivitéit onbedéngt misst Rechnung huelen souwuel Zil Daten an Alter Differenzen, an der reng eenzelne Charakteristiken Rechnung verhënneren. Wann dat Kand eng extrovert Jong giperdinamichny 5 Joer ass, ass et kaum méiglech, d'Fäegkeet ze Form Kleeder fir Poppen bis ugepecht Ee, et gëtt ëmmer Ausnamen.

Zorten a Forme vun edukativ Aktivitéit

Formen a Zorte vun Aktivitéite kënnen kombinéiert ginn ze diversifizéieren an op d'Onofhängegkeet vun den Unterrécht änneren. Et ginn eng Rei vun Méiglechkeeten mat deenen Dir excellent akademesch Resultater erreechen kann (wann se déi richteg Wiel sinn):

• Lektioune vun der Form vun Diskussiounen.
• Theater Lektioune.
• Quiz.
• Kreativ Atelieren.
• Roll gespillt Schoulsystem Matcher.
• Schutz Projeten.

Forme kann och eng Grupp, eenzel, ginn Teamwork, Self-Beschäftegung, Self-Kontroll a sou op.

All vun hinnen fir Entwécklungslänner Talenter a Charakteristiken vun Schüler den Terrain vun Méiglechkeeten Form. Haaptgrond Zorte vu Aktivitéit charakteristesche Schüler soll déi ugewandt vu sengem Aktiounen, opzeweisen Besoinen ze identifizéieren an passenden Prozess Aufgab liwweren.

Charakteristiken vun edukativ Aktivitéit

Gutt-bekannt am Beräich vun der Erzéiung Psychologie Wëssenschaftler Leontev A. N. identifizéiert folgend Haaptrei Charakteristiken, déi am Moment an der ustrengend Analyse vun edukativ Aktivitéit vu Studenten sinn. D'sech charakteristesche vun Aktivitéit vun de Schüler?

Éischt vun all, et ass de Besoin de Schüler an de Léieren Prozess, ass eng wichteg pädagogescher Aufgab, déi bei enger bestëmmter Etapp am Prozess vun Unterrécht geléist ass. D'Efficacitéit vun der Prozess hängt direkt op der ugewandt vun Schoulsystem Aktivitéit vun de Schüler an hir jeeweileg Operatiounen, Aktivitéiten a Praktiken.

• Léieren Aufgab. D'peculiarity vun dësem Punkt ass, datt wann et e kompetenten Schüler fënnt op eng Fro der Äntwert net nëmmen inszenéieren, hien eng universell Algorithmus vun Aktiounen an eng onlimitéiert Zuel vun Optiounen mat der selwechter Parameteren duerfir.
• Brauchen. De Wonsch vun der ze Meeschtesch Sujet Beräich an deem d'Léieren Aktivitéite vun Schüler edukativ Ziler ze erreechen.
• Ugewandt. Privat Schüler brauch als Resultat vun der Entwécklung vun spezifesch Wëssen geléist ze ginn, huet de Schoss ze erreechen.

Training an Entwécklung

Standarden vun modern Ausbildung fir um harmonesche Kombinatioun vu Léieren an Entwécklung vun de Kanner. Awer déi richteg Léisung ze dëser kritescher Fro hänkt op den Niveau vun Professionalismus vun Enseignanten, Elteren Kultur, hir Wëssen an Applikatioun am Prozess vun der Edukatioun vun der Basis Konzepter vun Psychologie a Saarbrécken.

Mat adäquate Äntwert op d'Fro vun deem, wat den Zweck vun Schüler Aktivitéiten, definéieren mir de proximal Entwécklung Zone. Wat heescht dat?

No Vygotskogo L. S., ass do eng gewësse Spalt zwëschen de aktuell Entwécklung vum Kand (wat hie gebass ass ze léisen an do si selwer) an der Tatsaach, datt kapabel Kand Ënnerstëtzung als Resultat vun engem kompetente Instrument (Schoulmeeschter). Et ass dëse Parameteren an definéiert Léieren Ziler. Fir dës Distanz ze iwwerwanne gouf erfollegräich an d'Kand gemaach enger roueger Wonsch hir Fähegkeeten ze entwéckelen, ass et wichteg opmierksam op d'ugewandt vun der Schwësterpartei ze bezuelen. Dëse Prozess soll net nëmmen Enseignanten bezitt, mä méi wichteg, de Schüler an d'Elteren.

Recommandatiounen fir d'Équipe vun Schüler Motivatioun

1. Ufank, brauch d'Kand, datt d'Schwësterpartei ze verstoen - en Deel vun sengem perséinlechen Responsabilitéit. Et sollt net fir d'Kand ginn sengem direkte Funktiounen ze üben - Virbereedung vun Hausaufgab Schoul bezuelen. Besser et op den Niveau vun Kontroll ze verloossen, mat engem moderate Iwwergank zu Self-Kontroll.
2. Weisen eng déif Interessi am perséinleche Beräich an deem d'Arte vu Schüler Aktivitéiten, an der Evaluatioun vun de Resultater (souguer, Ärer Meenung no, kleng) an de Prozess vun den Unterrécht.
3. Nët d'Kand mat anere Kanner vergläichen. Ze feieren säi perséinleche Wuesstem als Verglach mat wat et gëschter a wat an him perséinlech geännert huet. Ëmmer eppes Ärem Kand ze luewen! All Kanner - iwwerzeegend.
4. Konzentréieren op Leeschtungen, net fir den Echec Virworf, ass et néideg d'Kand mat Dignitéit aus schwéier Situatiounen ze léieren, ouni Glawen an selwer verléiert. Charakteristiken vun Schüler Aktivitéiten soll nëmmen ginn an eng positiv Manéier duerchgefouert.
5. Hëllef Kand der real Link Succès an der Entwécklung vun theoretesch Wëssen mat dem Niveau vun praktesch Virdeeler a verdéiwen ze gesinn.
6. Entwéckelen engem System vun Ureizer mat enger Vue ze kuerz - Dag, Woch, Mount Training Period (Trimester, Broscht Joer), an mat der Perspektiv - fir e Joer.

Erënneren, datt d'Onofhängegkeet vun der Kand haaptsächlech op der Positioun vun engem Elterendeel hänkt - e Frënd, Beroder, Autoritéit. A Succès - d'Fähegkeet Ärem Kand ze hëllefen an selwer ze gleewen.