Perséinlech-konzentréiert Approche am Training

Student-Sëtz Approche ze léieren implizéiert Konzentratioun an Effort op den Enseignant hält, wéi och d'Équipe vun der ganzer Perséinlechkeet Schüler. Expert, deen op et brauch, këmmert sech net nëmmen ëm d'Entwécklung vun Intelligenz, an engem Sënn vun biergerlechen Responsabilitéit vun de Schüler, awer och, ëmmer méi, hire geeschtege, emotional, ästheteschen, kreativ Talenter a Méiglechkeeten fir hir maturation.

Student-Sëtz Approche huet de folgende Zweck - zu Konditiounen fir déi voll Etablissement vun der mental Funktiounen vun den eenzelne schafen. Si sinn:

• Mënsch Kapazitéit fir bewosst presentéiert;
• ëmmer op an deeër d'Liewen ze maachen;
• ugepaakt d'Bild vun "ech";
• Sich no der Bedeitung vu sengem Liewen an Aarbecht;
• Responsabilitéit fir d'Nëtz an Aktiounen;
• perséinlech Autonomie vun externen Afloss.

Student-Sëtz Approche huet eng speziell Relatioun zu der "Schüler-Prof". An dësem System, ass d'Schüler den Haaptgrond Schauspiller am ganze Schoulsystem Prozess.

Den Enseignant ass elo vun engem "Quell" a "vun de" am diagnostician an Assistent transforméiert déi de Entwécklung vun Perséinlechkeet a kierperlech Kand garantéiert. D'Organisatioun vun der pädagogescher Prozess erausfonnt, dass et de Schüler direkt muss. Dat ass firwat dës Method och bekannt ass perséinlech Entwécklung-Training.

Loosst eis méi am Detail d'Prinzipien a Methode vun der Organisatioun vum Schoulsystem Prozess betruecht.

Éischt, de Schüler-Sëtz Approche heescht, datt et eng konzentréieren muss net sou vill op Formatioun an der Edukatioun, mä op der Entwécklung vun de Studenten.

Zweet, muss den Enseignant Rechnung huelen déi eenzel Charakteristiken vun Schüler (Alter, gestallt, psychesch, intellektuell).

Drëtten, soll de Bau vun enger Léier Material den Enseignant vergiessen Bier de Besoinen vun der Klass, op der veschidden Nivo'en vun Komplexitéit am Programm Material Schwéierpunkt, sou datt et zougänglech a verstoen fir jiddereen ass.

Véiert, Schüler sollen op speziell eenheetleche Gruppen baséiert op hirem Wëssen, Kompetenzen a berufflech Orientatioun verdeelt ginn.

Fënneften, fir de Besoin all Kand als eenzegaarteg an eenzegaarteg Individualitéit unzegesin.

Betruecht, zum Beispill als perséinlech-konzentréiert Approche ëmgesat an enger Friemsprooch léieren. Et ass noutwendeg eng speziell Klassesall Léieren Ëmwelt ze schafen, deen och wäert:

• Organisatioun an de Gebrauch vun anere Material Typ, Inhalt an Form;
• der Notzung vun technesch heescht op d'Lektioune (de projector an Metal Recorder);
• Dispositioun vun Schüler Fräiheet an decidéiert wéi Aufgaben fir Leeschtunge der emotionalen Stress wéinst Angscht ze läschen geholl engem virbildlechen Ugrëff vun den Aktiounen ze maachen;
• der Notzung vun Net-traditionell Formen vun eenzelne a Grupp Manifestatiounen fir d'Kreativitéit vun all Kand ze aktivéieren;
• Kreatioun vun Konditiounen fir Self-Ausdrock an engem kollektive an Self-Aarbecht;
• der Presenz vun Opmierksamkeet op d'Evaluatioun an Analyse vun den eenzelne Methoden schafft, datt d'Schüler ze schafen net esou vill d'Resultat, mä och d'Aarbecht Prozess encouragéieren (brauchen Schüler ze soen, wéi hien d'Aarbecht organiséiert, wat heescht benotzt, datt Dir gefall, a wat - ass net dobäi);
• Enseignant fir d'weider Ëmsetzung vun ähnlech Aarbecht am Klassesall souwéi an der Organisatioun vun de System vun extra-Konzeptioun Lektioune trainéiert;
• Entwécklung an Ëmsetzung vun eenzelne Formatiounen Programmer, déi eng Sich (Fuerschung) denken gëtt Lounerhéigung;
• Organisatioun vun Lektioune zu klenge Gruppen op der Basis vun Dialog, Simulatioun a Roll-spillerescher Aart a Trainingseenheeten.