Non-traditionell Lektioune

Tuteur jonk Enseignanten gefrot hir Schüler wéi et déi éischt Lektioun war, ob et mat der Klass zefridden ass. "Jo, et funktionéiert och, - si sot, - aktiv Hänn waren Krichsween." Erlieft Enseignanten entdeckt hir geheim. Virun der Lektioun si speziell Riichterstull Klass sinn, d'Mëtt hannertenee - staark Schüler, der Fënster - "Unterricht" a méi no un der Dier - déi Rino: "? Also, déi mat Iech geschafft" decouragéiert Enseignant gemierkt, dass d'Aktivitéit war staark, an deelweis Moyenne Kärelen. "An dëse wäert fäheg sinn onofhängeg ze schaffen an, - si feststellen. - Dir se do brauchen net wierklech ". Dëst Beispill vun der Schoul Praxis Resultater am Buch "Jolly School" A. Ershov. Den Auteur uginn net wat dat Kapitel ass. Et Matière net, well egal wéi et keen Objet war, egal d'Zorte vu Léieren, soll näischt Schüler net ginn. Nach besonnesch traureg, wann dat geschitt am Klassesall Literatur, e Sujet, deen vill Méiglechkeeten vun Interessi un all Schüler huet, onofhängeg vun der Serie iwwert déi se sëtzen.

D'Haaptproblem

De Problem vun Interessi - den Haapt zu Schouleducatioun. Et ass dank der Intressi vun de Prozess Wëssen vun Kaf gëtt déi dreiwend Kraaft vun der intellektuell, moralesch a emotionalen Entwécklung vun der individuell. Schüler 'Versteesdemech vun der Wichtegkeet vun der Thematik an hir Bedeelegung am Prozess vun Self-Naturgeschicht Wëssen, eng Rei vu Formatiounen Aktivitéiten, d'Hellegkeet vun der Material, emotionalen Äntwert an Interessi vum Schoulmeeschter - den Haapt Indicateuren fir d'Entstoe vun enger stabil Begeeschterung fir Léieren. Mä traditionell Zorte a Klassen déi net eng ëmfaassend Ëmsetzung vun dëse Konditiounen. Dat ass den Haaptgrond, dass Enseignanten motivéiert fir nei, innovativ Approche zu der Organisatioun vun enger Schoul Lektioun am Wanterschlof war.

Eng Träip Tutorial op wéi de Problem ze léisen

Iwwerdeems de Methodists si probéiert e Liewesniveau Klassifikatioun, Net-Standard Zorte vu Léieren ze schafen schonn an der Schoul Praxis fest etabléiert. Si hu vill, an aus enger Formatioun ausgesicht déi Optioun, déi néideg ass, kann den Enseignant nëmmen duerch Usiicht guidéiert ginn. Dëse Choix féiert zu enger grousser thematiséieren an d'Effikacitéit vun der Formatioun. Dëst Spontaneitéit an unsystematic benotzen; Betount Form méi Substanz. Nontraditional Formen si als eenzeg Lektioun benotzt, déi mat virdrun Studien nët iwwerlageren.

Géint Timberen an Skeletter

Ville Publikatioune vun parallel, sinn et zwee Begrëffer, datt d'Formen an Zorte vu Klassen bedeiten, datt aus dem konventionelle anescht sinn - "Net-Standard" an "Net-traditionell". Dëst ass d'modern Technik erkennt Lektioune:

- Strukturéierung vun Inhalt a Form, déi virun allem Interessi vun Schüler ass an dréit zu optimaalt Realisatioun vun hirem Potential;

- wou den Enseignant un verschidde Phasen vun der pädagogescher Prozess an kléng Gebrauch vun traditionell Methode vun Lektioun net halen;

- Unterrécht Material a Form vun wëssenschaftlech Associatiounen an Emotiounen, datt eng positiv ze schafen hëllefen Motivatioun vun edukativ Aktivitéit ;

-, déi sinn net mëssbraucht Clichéen pädagogesch Technologien.

Träip Leeschtung vun traditionell Elementer

Traditionell Kleeder Lektioun läit virun allem an seng traditionell Struktur: de Virbereedungen fir pädagogesch Aktivitéiten - Check Hausaufgab - Motivatioun - aktualiséiert Ënnerstëtzung Wëssen - d'Etude vun neit Material - Bauer Materialien - eng Erklärung vun Hausaufgab. Dës Elementer sinn präsent an der Struktur vun der Majoritéit vun Norm Lektioune. Vun variabelen der Längt vun dësen Elementer, hir Commande änneren, kanns du net Net-Standard Zorte vu Lektioune bauen. nëmmen verschidden Zorte vu normal Lektioun kann an dësem Wee kritt ginn. D'Struktur vun der Net-Standard Ëmsetzung vun Träip Lektioun verschidden Elementer konventionell. IV Malafaik Notizen a sengem "didactics": "Non-traditionell Lektioun - dës Entwécklung, der Bewegung vun der traditionell Struktur vun engem Lektioun."

Ouni d'Regelen Ausstig

Jee no der Natur vun Léieren Aktivitéit ginn zwou Zorte vun Net-Standard Lektioun.

1. Mat der treffen vun logesch Formen an der Organisatioun vun Léieren Aktivitéiten: Léieren, studéieren, dat misse brutal léieren, Virliesung, Lektioun Presentatioun, Tutorial, Workshop, dat misse brutal léieren, Rapport, Tutorial, Workshop, Lektioun-Schutz Essayen a Projeten.
2. Mat der prevalence vun emotionalen an un, Formen vun Organisatioun vun Léieren Aktivitéiten: Léieren, Zesummesetzung Lektioune-zesummen, dat misse brutal léieren, Geschicht, dat misse brutal léieren-Improvisatioun Lektioun-Tour (Tour), spillen-dat misse brutal léieren, dat Kapitel-Concert.

Esou eng Rei vu verschiddenen Zorte vun Net-traditionell Beruffer bedeit e Wonsch iwwer d'Ausmooss vun der Prouf goen. Mä de Skelett mir mengen net Ofleenung vun all Regelen. Dir an Q, respektiv, Struktur Lektioun kann net spontan geléist ginn. All eenzel vun dësen Trainingseenheeten huet seng eege Gesiicht, seng eege eenzegaarteg Struktur, well "nee zwee genee geféierlech geléiert" (FF Bugayko). Gläichzäiteg soll de Schoulmeeschter erënneren, datt an de Bau vun der Schoul, egal vun hire Formen (traditionell oder Net-traditionell), et ass eng gemeinsam Muster. Didacticians an methodists isoléiert iwwerdréit gleichzäiteg déi haut kennt vun der Struktur vun der Lektioun Literatur Auswierkungen:

- Programm Prestatiounen déi direkt un d'Lektioun uginn sinn;

- successive Aufgaben (strukturell Elementer), déi duerch eng didaktesch Zweck Klassen erreecht ass;

- Lektioun Zort, déi duerch hiren Zweck definéiert ass.

All d'Net-Standard Elementer vun all Léieren Prozess, an Nieft strukturell, sinn obligatoresch an déi selwecht fir him.