Critèrë-baséiert Bewäerte vu Schüler Erreeche

Critèrë-baséiert Bilan vum Schoulsystem Verwiercklechungen vun Schüler ass besonnesch wichteg an der Transitioun vun edukativ Institutiounen fir déi nei Féderalen Gouvernement Standarden.

Gëff

Gëff zweeter Generatioun handelt substantiell Moderniséierung vun modern Erzéiung. Nieft Kompetenzen ënnerstëtzen an axéiert op onofhängeg Aktivitéit vu Schoulkanner, eng Grondlag fir d'Mëtt Schoul Niveau.

déi éischt Generatioun vun Standarden évaluéieren engem bestëmmte Minimum Wëssen a Kompetenzen de Ofschloss vun Ziler vun Schüler. D'Critère fir Evaluatioun vun der Gëff op nei Ziler a Resultater do, et erlaabt Dir der Kand d'Self Entwécklung ze kontrolléieren. An déi nei Evaluatioun Schoulsystem net als Minimum Critère schéngen, ass et benotzt der Meeschterleeschtung vun akademesch Kompetenzen ze Test.

Spuren an der Primärschoul Kanner

Iwwerwachung Leeschtungen jonk Schüler - eng aktuell Problem vun modern Erzéiung System. Loosst eis déi elementar Forme a Methode vun de entwéckele Bewäertung System, wéi och Highlight der ënnerschiddlech Eegenheeten ugewisen vun bezotmetochnogo Optioun an Primärschoul Kanner wëssenschaftlech Evaluatioun analyséieren.

Charakteristike vun der neier Standarden

A Virwaat Komponent an déi nei pädagogesch Standarden vun de Resultater vun Entwécklung vun Basis Studieprogrammer ass d'Équipe vun harmonesch entwéckelt Perséinlechkeet.

Si setzen:

1. Richtungen vun Entwécklung vun de Schoulsystem, déi den Haaptgrond thematesch Rubriken definéieren.
2. Critèrë-baséiert Foussgänger Technik erlaabt déi eenzel Leeschtunge vun Schüler ze beschreiwen.
3. Viraussetzunge fir d'Organisatioun an den Inhalt vun primär Edukatioun.

D'Haaptrei Foussgänger Gebidder an déi nei Approche op Bildung ass d'Aktivitéiten vum Resultat vun der Aféierung an Entwécklung vun fortgeschratt Training Programmer ze kontrolléieren. Gëff zweeter Generatioun zu éige der perséinlecher Entwécklung vun Schüler. Critèrë-baséiert Foussgänger am Klassesall Mathematik implizéiert allem vu verschiddene Gruppe vu LMD.

Et ginn dräi Haapt Optiounen fir d'Resultater vun Ausbildung Bestëmmung, suggeréiert Critèren-baséiert Bewäerten:

• metasubject;
• Perséinlechkeet;
• Sujet.

Perséinlech Resultater am Gëff sinn wéi d'Entwécklung vun Self-Determinatioun d'Kand behandelt, inklusiv d'Opstelle vu sengem zivilen Identitéit, déi intern Positioun verbesseren, d'Équipe vun Bedeitungen an ugewandt vun Schoulsystem an extra-Konzeptioun Aktivitéiten, Verbesserung vun der moralesch an ethesch Wäerter, Gefiller, a perséinlech Qualitéiten.

Metasubject Kompetenzen bezitt allgemengt Aktivitéiten: kommunikativ, kognitiv, wéi och Méiglechkeeten fir seng änneren:

• Kontroll;
• Planung;
• Korrektur.

Universal Optiounen kënnen klammen an Kanner op der Basis vun engem oder méi Disziplinnen, Schoulkanner an déi kognitiv Prozess ginn, während ausserschouleschen Aktivitéiten, real-Liewen Problemer ze Adress, e Wee aus schwiereg Situatiounen fannen. Critèrë-baséiert Bewäerte vu Schüler 'Leeschtunge sinn haaptsächlech am Training Aktivitéite benotzt ginn. Betreff Léieren Resultater ass e Material gemengt, d'Entwécklung vun de Studenten an der Etude vun der Sujet.

D'Resultater vun der éischter Équipe vun engem gemeinsame Standard

D'Haaptrei Resultater vun der Gëff an der Grondschoul, wat d'Analyse vun Critèren-baséiert Foussgänger System erlaabt, sinn:

• Defilé vun den Objet an Zweck vun Aktiounen, déi zu der zweeter Etapp (déi elementar Schoul) a weidergespillt erlaben;
• bewegen Fähegkeet onofhängeg ze léieren, ze entwéckelen, sech ze organiséieren, Formatioun hir eegen Ziler an Objektiver déi praktesch Unterrécht an Schoulsystem-kognitiv Aufgaben ze léisen;
• eenzelne Fortschrëtt Entwécklung vun perséinlech Qualitéiten.

Critèrë-baséiert Foussgänger an der Primärschoul hëlleft den Enseignant eng eenzel Approche fir all Kand ze fannen, optimal Formen a Methode vun Unterrécht ze wielen. Et gëtt eng speziell Dokument datt all erwaart Resultater fir verschidde Schoulsystem Beräicher (Sujeten) enthält.

Zweck vun Gëff Evaluatioun

Critèrë-baséiert Foussgänger an der Primärschoul vun der zweeter Generatioun vun der Norm Analysë de Wee geplangt Schoulsystem Resultater vu erreechen. An zum Schluss, léisen de folgende praktesch Unterrécht an edukativ Ziler:

1. Créatioun engem System vun wëssenschaftleche Spill vu Mann, Gesellschaft an Natur.
2. Kompetenzen Fuerschung, Informatiounen zesummegedroen, praktesch Aktivitéiten.
3. Kommunikatioun an Informatioun Kompetenzen.

Criterial Estimatioun vun Grondschoul Gëff huet e puer Onofhängegkeet. Déi nei Standarden sinn um Organisatioun engem gemeinsame Zäitlimit an ausserschouleschen Aktivitéiten vun Schüler an Enseignanten, der Auswiel an Organisatioun vun Schoulsystem Inhalt, d'Kreatioun vun engem Donnéen Ëmwelt anzeschätzen.

Critèrë-baséiert Foussgänger ass net nëmmen eng Léieren Outil a stabil Kontroll vun der pädagogescher Programm. Et Akten als Self-wäertvoll Brochstéck vun der Objet Inhalt, e Mëttel vun der Efficacitéit vun den Unterrécht waarden a Léieren. Geännert Plaz uerg Funktioun am Schoulsystem Prozess. Critèrë-baséiert Bewäerte vu Schüler 'Leeschtungen ass op de folgende Prinzipien baséiert:

1. Et ass eng Dräierkoalitioun Prozess, dass an der regelméisseg Aktivitéiten integréiert ass.
2. Fir all Etapp vun der Lektioun, benotzt den Enseignant seng eege Versioun vun Evaluatioun. Diagnostic Tester sinn gëeegent fir der éischter Phase vun ausserschouleschen Aktivitéiten.
3. Mëttelstuf, final, thematesch, Rubezhnoe, Critèren-baséiert Foussgänger ass néideg fir Zun kënnen Etapp.

axioms Evaluatioun

Et gi verschidde Kanoniker datt Evaluatioun vun der Gëff Markenzeeche:

1. all Zil méi gëeegent Methoden ze erreechen.
2. bewäerten adequat individuellen Fähegkeeten vun Schoulkanner kann keen Critèren-baséiert Foussgänger System.
3. Et ass néideg fir Pre-Ecran, Identifikatioun der Méiglechkeet der Method fir eng bestëmmte Schoulsystem Programm gewielt vun Kandidatur.
4. Nët all Technologien op eemol benotzt, ass et wichteg Prioritéit Beräicher ze definéieren.
5. Critèrë-baséiert Foussgänger axéiert op d'Équipe vun positive Motivatioun, Ënnerstëtzung fir den Erfolleg vun de Studenten.
6. Gëff et bezitt net d'Transformatioun vun Foussgänger an engem "keint" zu de Schüler.

Critèrë-baséiert Foussgänger an temporäre Klass soll net zu engem grousse Zuel vun Test a Kontroll Wierker reduzéiert ginn, Studenten niddereg Mark Moosnahmen. All Schüler sollen d'Recht op hir eege schoulesch trajectory, perséinlech Tempo Etude vun Schoulmaterial hunn.

Wann de System vun de Critèren, Evaluatioun vum Schüler ass am Aklang mat hir individuell Fähegkeeten a perséinlech Resultater gehaal. Gëff et zou, net schlecht gemaach fir moralesch Entwécklung, patriotesch Ausbildung. De Schoulmeeschter huet eng Chance all Kand d'individuell Resultater ze vergläichen.

Gëff et bezitt net de Schoulmeeschter Verwiercklechungen vun verschidden Schüler d`Vergläiche, well et e Problem vun psychesch Confort vun de Kanner ass. Finale Schouljoer Enseignant kritesch wéi de globale Resultater vun den Evaluatioune, d'Kand während der Informatiounsblat Period cumuléierten (Trimester, halleft Joer, Joer).

Déi nei Standarden brauchen nëmmen Critèren-baséiert Foussgänger op de Lektioune vun der russescher Sprooch, Mathematik, an der ronderëm Welt. Fir d'Elteren, Kanner an Enseignanten net eng negativ Reaktioun vun de Schüler ze féieren, all d'Kritären an Regelen vun der Mark vun der Spezifizitéiten am Viraus matdeelen. D'Mark ass benotzt d'Resultater vum Training Aktivitéit vum Kand ze kontrolléieren, ass et onméiglech perséinlech Schüler Qualitéit ze Single eraus.

Modern Schoulsystem d'Viraussetzung engem Critèren-baséiert Foussgänger. Der Schoul offréiert eng besonnesch Form vun Kontroll ze bauen, an deem all Schüler wäert an esou Aktivitéiten mat abegraff ginn, kann Self-Kompetenzen, Aarbecht an kreativ Gruppen kréien. Dës Optioun Wierker setzen de Prinzip vun eenheetlech Verdeelung vun Verantwortung tëscht all de Participanten an der pädagogescher Prozess: Enseignanten, Schüler, Elteren.

Critèrë-baséiert Foussgänger ëmfaasst russesch Sprooch Zesummefaassungen vu fräiwëllegen Anhale an dictations, Komplexitéit héich-Niveau Aufgaben. An der éischter Etapp vun Evaluatioun System Training ass benotzt de Wonsch vum Kand ze stimuléieren ze léieren:

• Enseignant Kontrollen déi elementar Kenntnisser an Erfahrung vun de Schüler fir d'Etude Material benotzt;
• virgesin fir Grupp an eenzel Leeschtunge vun Schüler;
• Analysë d'Versteesdemech vun der Matière vum Kand studéiert;
• den Enseignant encouragéiert Kanner op hir eege Resultat, de Bäitrag zu der gemeinsam Ursaach ze spigelen.

Gëff Gréider zu Grondschoul implizéiert Belaaschtung vun der zentrale uerg, dat den Enseignant bestëmmt. Extern Evaluatioun ass a Form vun Iwwerwaachung Studien engem ville Servicer duerchgefouert, Zertifikatioun Wierker. Esou engem Critèren-baséiert Foussgänger temporäre Afloss net e Véierel (jährlech) gerass waren. Der zweeter Generatioun vun der Gëff ass net nëmmen installéiert den Inhalt vun Educatioun, se op d'Ufuerderunge vum Unterrécht Schüler ugepasst hunn, Approche un d'Resultater vun hirer Diagnos Léieren.

Spezifizitéit Foussgänger metasubject, Sujet, perséinlech Resultater

Mat der Aféierung vun der zweeter Generatioun vun Standarden fir d'Enseignanten war et eng Fro iwwert d'Evaluatioun Aktioun vun Opstellung, Niveau vun Erreeche, déi nei Léieren Resultater Bauer. Fir Äntwerten op d'Froe vun Vertrieder vun der Primärschoul un engem bestëmmte Aufgab formuléiert ze fannen:

1. Analyséieren Optiounen fir d'pädagogesch Kontroll, Evaluatioun vum Schoulsystem an ausserschouleschen Verwiercklechungen vun Schüler mat der neier Standarden.
2. Entdeckt d'Archipel an wëssenschaftlech Literatur op de Problem vun den Verwiercklechungen vun geplangt Resultater estimating, den Ofschloss vun Meeschterleeschtung vum Kär Stagiairen vun primär Edukatioun.
3. Denken iwwert d'Critèrë fir d'pädagogesch Fähegkeeten vun Scolaires aus der Siicht vun der zweeter Generatioun-Standarden Fliessband.

Fir d'Ëmsetzung vun der Gëff évaluéieren Perséinlechkeet, meta-Thema, de Sujet vun der Educatioun. Enseignant virschreift Inhalt (Thema-Aktivitéit) Linn. Nieft der lues, de Schoulmeeschter huet ëmmer weider, dréit den Kand och Self-Evaluatioun eraus, folgende der Dynamik vu perséinlechen Erreeche.

Portfolio erlaabt Iech Leeschtungen ze cumuléiert, analyséieren eenzelne Schüler Schoulsystem Entwécklung. Nieft de Standard schrëftlech oder mëndlech Wierker, iwwerhëlt Gëff Projet (Fuerschung) Aktivitéite vun Schüler. Um Enn vun der Schoul Joer all Kand individuell oder als Deel vum Projet Equipe fir de Projet. Form vun Presentatioun vun de Resultater vun pädagogescher Institutioun ausgewielt, déi vun der Schoul Verwaltungsrot guttgeheescht.

D'Geschicht vun Evaluatioun

Fliessband wossten fir eng laang Zäit zu Saarbrécken. Et war vun Ufank den Niveau vun Ziler vun neie Material, Kontroll vun intellektuell Fäegkeeten ze Test. Den Enseignant probéiert all Lektioun eng gewëssen Zäit fir Evaluatioun vun de Studenten ze huelen. Ënnert der gemeinsam Weeër Zun féierende Positiounen ze kontrolléieren gehéieren: Kontroll an Self-Richtung, Simulatoren, Tester, Ëmfro virun. Och, den Niveau vun den Training vun der ugebueden Kanner speziell Hausaufgab Uerderen fir z'iwwerpréiwen, fir deen den Enseignant der uerg héichgehalen. Klassesch Versioun vum Evaluatioun ass a klenge Gruppen, mëndlech Demos virun Klassekomeroden ze schaffen. Beispiller vun Estimatioun Methoden am neie Schoulsystem d'proposéiert ginn:

• Test Elementer;
• rapid Ëmfroen;
• Iwwerwaachung;
• Übung Self-Wäertschätzung;
• Spillerinne Optiounen Foussgänger;
• Diskussioun.

Fir d'Aufgaben Formatioun vun den Edukatiounsministère erreechen, muss den Enseignant net nëmmen Evaluatioun Systemer Besëtz, mä och d'Formen an Methode vum Training ze bedreiwen.

Nieft der reproduktive Techniken dorënner klassescher Erklärung vum Material, regéiert ënnert dem Schema, soll de Schoulmeeschter an hir Aarbecht a Problemstoffer Technologie benotzt ginn. Si sinn d'Cheffen vun der neier Generatioun vun Schoulsystem Standarden. Fuerschung Approche, Design, Simulatioun vun verschiddene Situatiounen, inklusiv an der Schoul, hëllefen de Prof d'Ziler vun den Edukatiounsministère Formatioun ze erreechen.

Bewäerten Methoden

Impressionante Unterrécht Methoden bezitt sech d'Équipe vun Schüler 'sozial, ästheteschen, moralesch a wëssenschaftlech Wäerter. Evaluatioun implizéiert Contrepartie vun de folgenden Fakten:

• Ofschloss Schüler Aktivitéit;
• Reproduktioun Niveau kritt Informatiounen.

Expressiver Methoden bezitt haut kennt d'Schüler vun Situatiounen an deem se hir Niveau vu Formatioun a Studien weisen kann. Gëff implizéiert der Kombinatioun vun dësen zwou Techniken, ass d'Analyse zesummen duerchgefouert. Iwwergräifend Evaluatioun Contrepartie vun all Fähegkeeten handelt, ass Schwéierpunkt op perséinlech Fäegkeeten gesat.

Der Schoul schaaft e System vun Evaluatioun, datt déi eenzel Schüler de Géigner objektiv Monitor wäert d'Entwécklung vun hirem neie Wëssen verdengten bestëmmte Kompetenzen ze kontrolléieren. Den Enseignant Dirigent eng ëmfaassend review vun der Leeschtungen vun de Schüler, virschreift fir all Kand seng Optiounen fir Weiderentwécklung. Hält Schüler Erreeche casen - e Wee vun kontinuéierlech Iwwerwaachung vun eenzelne Kanner Wuesstem.

Beispiller Assessment Wunnengen

Gëeegent fir éischte Net-Claude Juncker Training:

• Enseignant schaaft e "Leeder vun Leeschtungen" an all Etapp déi Schüler bestëmmte Kompetenzen ze kréien supposéiert ass;
• Helde vun Fee Landeshären Kanner nei Kompetenzen léieren, ze hëllefen d'Grondlage vun Design a Fuerschung Aktivitéiten kréien;
• eenzelne Erreeche Lëschte sinn op Basis vun Zellen sprutzen a verschiddene Faarwe gemoolt a Knollen hänkt op wat fir Kompetenzen an der Schoul kritt;
• Observatioun Blieder.

All dës Methode vun Evaluatioun ouni de Gebrauch vun Credits muss vun komplex (lescht) ergänzt ginn Test Ärem Wëssen. Ënnert der Innovatiounen an der éischter Etapp vum Training agefouert, Test Aarbechten 4 ausgezeechent Klass schreiwen. D'Initiativ ass vun der Enseignante waren, déi de Wichtegkeet a Bedeitung vun der Bewäertung Test op der éischter Etapp vum Training verstoen. Ähnlech Test heizou wäert Kanner hëllefen der Finale, gewaart hir Basis Opstellung Etapp (9. Schouljoer) op engem Lycée (Héichwäertege 11) ze preparéieren.

Portfolio

D'rapid Entwécklung vun modern Gesellschaft huet hir Mark op Bildung lénks. Aféierung vun neie Standarden vun Ausbildung bei Primärschoul a Secondaire Schoul Niveau huet groussen Ännerungen an der Evaluatioun System gemaach. Et war e Ranking System, dass net nëmmen d'allgemeng Léieren Kompetenzen Rechnung hëlt, awer och aner perséinlech Verwiercklechungen vun Schoulkanner. Portfolio huet elo net nëmmen d'Enseignanten, Lycée Schüler, mä och ënner Primärschoul Studenten. Dat kann an engem Portefeuille vun perséinlechen Entwécklungen investéiert ginn? All vun houfreg ze sinn:

1. Special Lëschte vun Leeschtungen, déi d'Dynamik vun der Formatioun vu perséinlechen Ännerungen spigelen, mat den éischte Joer vun Etude op enger pädagogescher Institutioun Start.
2. D'Resultater vun verschiddenen Tester, d'Resultater vun hire Conclusiounen. D'ab Diagnos ass wéi d'Original Testen preservéiert. Si hält e Psycholog virum Kand Schoul Prënzenhochzäit.
3. De Portfolio investéiert an zougemaach, opgemaach an d'Kand Äntwerten datt d'Entwécklung vun technesch Fäegkeeten spigelen: Liesen Techniken, Rechenzäit Kompetenzen.
4. Diplomer, Dankbarkeet, Ofschlëss vu verschidde Concoursen, Konferenzen, kënschtleresch Evenementer.

Konklusioun

Gëff fir e entwéckelt Perséinlechkeet um schafen. Zoon Evaluatioun System vill installéiert. Op der éischter Plaz ass et kee stoung, spezifesch Zun Kand characterizing, an de Fortschrëtt a perséinlechen Entwécklungen, déi fir eng Juncker geschate Zäit kritt sinn.

Esou eng Approche encouragéiert Studenten ze Self-Entwécklung, Self-Verbesserung. Wann d'Kanner am Klassesall bequem sinn, do keng Angscht vun de Foussgänger ass, sinn se net Angscht de Wonsch ze treffen neit Wëssen an der Schoul ze kréien gëtt vu Joer zu Joer zouhuelen. Mat bestëmmte Critèren wann der entspriechend Gëff Evaluéieren hëlleft de Schoulmeeschter an hir Schüler e Sënn vun Verantwortung ze entwéckelen, Kooperatioun, ëmmer an enger Equipe ze schaffen.