Systematesch Approche zu Saarbrécken: e Beispill

An der Analyse vun den Unterrécht als Nawell vum System, Perséinlechkeet, benotzt Aktivitéit Approche. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Saarbrécken Onfruchtbarkeet Villsäitegkeet, komplex strukturell Kader. Dëst bewierkt eng Rei vu Problemer an der Enquête Herrgott. Léisen an erlaben déi bestehend Approche vun der Wëssenschaft. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Saarbrécken System, erlaben perséinlech Analyse Techniken déi passenden Modell vun Interaktioun tëschent Enseignant a Schüler ze Design.

allgemeng Informatiounen

Als ee vun de Grënner vun de System Approche dofir Karl Ludwig f. Bertalanffy. Dëst éisträichesch Biolog wunnen an Amerika an huet d'isomorphism an verschiddenen Beräicher vun wëssenschaftleche Wëssen. D'Formuléierung vun Iddien a Prinzipien vun der Approche sech och an Chandler, Drucker an Simon Bogdanov engagéiert. Dës Wëssenschaftler sech wäit vum Unterrécht Disziplinnen. . Allerdéngs huet wéinst hirer Aarbecht d'Équipe vun engem systematesch Approche zu Saarbrécken.

Et gëtt gesot, datt de moderne Konzept vill aus, datt Ënnerscheed déi an der Vergaangenheet verwandelt huet. была заложена еще в то время. Trotzdem, huet sech d'Essenz vun der System Approche als wëssenschaftlech Methodik vun Saarbrécken op enger Zäit gegrënnt. All seng Elementer ënnerleien zu engem eenzegen Zweck.

Spezifizitéit

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. System Approche Unterrécht, wéi an aneren Disziplinnen baséiert op e puer anzeschätzen: mat Hierarchie, Integritéit, strukturéiert. Géigesaz traditionell Sujet Technologie ass fir modern Konditiounen besser a méi relevant considéréiert. . Dat ass firwat e systematesch Approche generell wëssenschaftleche Prinzip vun Saarbrécken ass. Der Hierarchie ass am géigesäitege Ënneruerdnung puer aner Elementer ausgedréckt. Strukturéiert ass am kombinéiert Komponente an Ënner-Gruppen, déi tëscht engem definitive Verbindung gewisen.

Fonktioun

Educatioun, als pädagogesch Phänomen schwätzen, wéi e Prozess an d'Resultat vun der Adoptioun an Ziler vun Wëssen Systemer gesinn. Et soll d'Interessen an Besoine vun de Staat, Gesellschaft an déi eenzel ze treffen. Education - e verschiddenste individuell-konzentréiert Aarbecht Sujeten. Et gëtt Self-Realisatioun an Self-Determinatioun vun Mann am jee-Operateur sozio-kulturellen Konditiounen. Anere Wierder, Ausbildung an selwer Akten als System.

Systematesch Approche Pädagogik gëtt de ofgeschloss Form. Et gëtt eng Versteesdemech vun der ugesammelt Majorzsystem vun vernetzt Komponente engem bestëmmte Unitéit a proposéiert mat all aner administrativ. No de Wëssenschaftler Petra Anohina, kann de System nëmmen eng Formatioun vun Deeler genannt ginn, déi de Charakter vun der Relatioun vun géigesäitege Hëllef Komponente um Maîtrise nëtzlech Resultater dofir geduecht hunn.

strukturell Komponente

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Que der Natur vun de System Approche als wëssenschaftlech Methodik vun Saarbrécken, soll et, datt et benotzt eng Rei vu Méiglechkeeten fir seng Analyse an Praxis ze bemierken. Besonnesch, identifizéiert de z'erfëllen Wëssenschaftler Nina Kuzmina fënnef vu senge strukturell Deeler:

1. Sujet.
2. Objet.
3. D'Thema vun der Joint Venture.
4. Ziler.
5. Kommunikatiounsmëttelen.

All vun dësen Komponente de System nohuelen. Wann Dir ee vun deenen Elementer ewechzehuelen, ass et zerstéiert ginn. Gläichzäiteg keent vun de Komponente kann net vun engem aneren Element oder Grupp ersat ginn. Mëttlerweil, Trennung vun der strukturell Elementer ass fir eng komplett Beschreiwung vun de System net genuch. Gläich wichteg ass d'Schafe vun der komplex Relatiounen tëscht hinnen. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. Systematesch Approche zu Saarbrécken sech op der Existenz vun zwee direkt an ëmgedréit, et gesäit Relatioun tëscht de Linken.

funktionell Unitéiten

Ze beschreiwen der direkter Ofhängegkeet Komponente ausser Kuzmin Struktur Enseignant Aarbecht formuléiert. An hirem Modell steet 5 funktionell Unitéiten:

• Gnostescher.
• Engineering.
• Kommunikativ.
• Organisatioun.
• Konstruktiv.

Beschreiwung vun funktionell Komponente

Gnostescher Element mat dem Ëmfang vum Enseignant Wëssen ugeschloss. An dësem Fall ass et net nëmmen iwwer Informatiounen direkt un d'Thema vun Spezialisatioun Liewewiesen. Gläich wichteg ass d'Wëssen vun der Kommunikatiounsmëttel, d'psychesch Charakteristiken vun de Studenten, Self-Wëssen.

Element huet u besteet aus engem Representatioun vun der Perspektiv Vue vun Aus- a Weiderbildung Strategien an der heescht hinnen ze erreechen. Konstruktiv ëmfaasst hir besonnesch Schoulmeeschter haut kennt Aktivitéit, Aktivitéit vu Schüler am Aklang mat sengen direkten Aufgaben.

Kommunikativ Element äussert d'Spezifizitéit vun Enseignant dÉxistenz Studenten. An dësem Fall, ass Opmierksamkeet fir hir Verbindung mat der Aktivitéiten um Erreeche vun pädagogescher a Formatiounen Zwecker fir bezuelt. Wéi fir déi institutionell Komponent, spigelt et e System vu Enseignant Kompetenzen hir Aarbecht an Aktivitéit vun de Studenten ze plangen.

interrelation

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Benotzt System-Aktivitéit Approche Unterrécht, ass et méiglech all virun Komponente vum Komplex vun Enseignant Fäegkeet ze beschreiwen. Dës Elementer sinn net nëmmen interrelated, mä a ville Fäll ärem.

Betruecht folgend Beispill. можно использовать при планировании и построении хода урока. Systematesch Approche Unterrécht kann an der Planung an Bau vun der Cours vun der Lektioun benotzt ginn. An dësem Prozess, onbedéngt de Schoulmeeschter Rechnung gedroe ginn, ënner anerem, op d'Kapitel vun der him kommen Kanner am Klassesall.

Sou, nodeems Turnstonnen Klass wäert si schwéier genuch sinn op Mathematik ze konzentréieren. Dir sollt och Rechnung huelen déi eenzel Natur vun de Problemer an Onofhängegkeet vun all Kand. Besonnesch, ass et surfen der Schüler Verwaltungsrot, traureg Opwand doheem ze ruffen. Zousätzlech, soll den Enseignant show selwer en Diplomat, wann e schlëmmen Gedicht mat laachen liesen. Wann den Enseignant nervös ginn, da kann dës Schüler Mëssbrauch och dat Kapitel desorganiséieren. An esou Situatiounen, virun allem wichteg d'gnostescher an organisatoresch Elementer ze kommunizéieren.

Modell vun der Dokter vun pädagogesch Wëssenschaft Vladislav Ginetsinskii

Dëst Schema implizéiert och Auswiel vun der funktionell Deeler:

1. Representational. Hien ass zu Léieren Inhalt Material presentéieren. D'Trennung vun dësem Element ass op der abstraction vun engem bestëmmte Form vu Formatioun baséiert. Niewebäi Funktioun ass bei direkter Tatsaach vun Presentatioun anzeschätzen.
2. Insetivnogo. Dëse Volet soll Interessi erwäche Léieren an d'Ziler vun der Material an studéiert. Dëst ass Formuléierung vu Froen an Äntwerten erreecht.
3. Correcting. Dëse Volet ass fir d'Korrektur Zesummenhang an d`Vergläiche vun de Resultater vun selwer studéiert.
4. Diagnostizéiert. Dëst Element ass entworf Feedback ze bidden.

D'Haaptrei Ziler vun enger systemesch Approche Emsetze

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Saarbrécken Onfruchtbarkeet Charakteristiken, déi je spezifesch Konditiounen geschéien kann. Sou, proposéiert de treffen vun een oder anere Volet vun der Aarbecht vum Schoulmeeschter, datt d'Aktivitéit vun de Schüler eng spezifesch kucken huet. Dat ass wéinst der Realisatioun vun engem bestëmmte Method vun Unterrécht.

Besonnesch, insetivnogo Komponent d'Prioritéit Positioun, normalerweis vun der Benotzung vun der Problemstoffer Approche begleet. Genuch vun der Original Konzept schéngt Psycholog Drôle Markova. Seng strukturell Komponente vum Model duerch Operatioun vun der Léierpersoun weist der Ëmsetzung vun de System Approche. Educatioun, besonnesch, vun de folgenden Elementer charakteriséiert:

• Berufflech a psychesch Wëssen a Kompetenzen Enseignant.
• Eenzelne Funktiounen fir déi Kont ass gëtt Fähegkeeten a Perceptioun Informatiounen Spaass.
• Berufflech an Enseignant Astellungen a Positiounen.

Als Deel vu sengem Markov Konzept duerch d'Beschreiwung vun Gruppe vu pädagogesch Fähegkeeten formulates Schlëssel Aufgaben Enseignant Aktivitéiten.

éischter Kompetenzen

den Enseignant soll dës Aufgaben ze realiséieren kënnen:

1. Gesinn de Problem a wuel, dat an engem Schoulsystem Situatioun. Am Kader Aufgab Enseignant ass op de Student als en aktiven Participant vum Prozess ze duerchbriechen, fir Entdeckung an Unterrécht Ëmwelt Verännerung.
2. Astellen Ziler, maachen déi bescht Décisiounen an alle Situatiounen, d'Resultater vun Aktivitéiten an der Géigend a laangfristeg ze iwwerhuelen.

Duerch ugefaange Kompetenzen, kënnt Dir och de folgende Kompetenzen och:

• Aarbecht mat den Inhalt Material.
• Virzegoen déi Informatiounen als Deel vun engem pädagogesch Orientatioun.
• Generéiere sozial Kompetenzen an der Schoul Kanner, bis interdisziplinär Kommunikatioun gedoe.
• Fir den Zoustand vun mental Funktiounen vun Kanner studéieren, an halen Streck vun hirem kognitiv Fähegkeeten, déi typesch Schwieregkeeten vu Schüler ze virbereeden.
• Virugoe vun der Motivatioun vun all Kand an der Organisatioun an Planung vun der pädagogescher Prozess.
• Benotzt eng Kombinatioun vu verschiddene Formen vun Ausbildung an Weiderbildung, ausgebild Kont der Zäit an Aarbechtsmaart vu Kanner an Enseignanten.

Planung an meditéieren

Si Grupp mat Kompetenzen ze den Terrain Zesummenhang vun pädagogesch a psychesch Wëssen. Den Enseignant muss gebass gin d'Schwieregkeeten vun der Schüler begéint ze beschäftegen, analyséieren déi Defiziter an hirer Aarbecht. Zousätzlech, soll hie Pläng maachen hir Aarbecht ze verbesseren.

Ëmfang Kommunikatiounen

Markov Modell als Deel vu sengem Grupp identifizéiren Kompetenzen déi enk verbonne mat der Grënnung vun der Relatioun tëschent Enseignant a Schüler sinn. Dozou gehéiert virun allem d'Kompetenzen vun Konditiounen fir psychesch Sécherheet am Kommunikatioun an Ëmsetzung vun der intern Potential vun der Kommunikatioun Partner schafen. Ze erreechen muss engem héije Niveau vun Interaktioun mat der Léierpersoun hunn:

1. Ëmmer déi aner Persoun d'Positioun ze verstoen, a senger Perséinlechkeet ze weisen Interessi, konzentréieren op d'Entwécklung vun der eenzelne Charakteristiken vum Kand.
2. D'Fähegkeet d'intern Staat Léieren der Nuancen vu sengem Verhalen ze verstoen, Net-richteg Kommunikatiounsmëttel fir eegen (passen Gesiicht Ausdrock).
3. Ëmmer e Kand an d'Perspektiv ze maachen, eng Atmosphär vu Vertrauen an Kommunikatioun ze schafen.
4. Dës vun Techniken vun Moment goen.
5. D'Spiller drop agestallt fir Afloss Organisatioun.

Zousätzlech

Gläich wichteg an der Uwendung vun engem Systemer Approche ass d'Fäegkeet vun der Prof seng berufflech Positioun ze halen. De Schoulmeeschter muss d'Bedeitung vun hirer Aarbecht verstinn, hunn d'Fähegkeet hir eege emotionalen Staat ze verwalten, ginn et konstruktiv. Gläichzäiteg muss den Enseignant gin bewosst vun der Perspektiven vu senger Entwécklung an de professionelle Beräich, kënnen déi eenzel Stil vun Aarbecht ze identifizéieren, seng voll Potential ze benotzen.

Natierlech, stécht e wichtegt Element an der Aarbecht vum Enseignant e regelméisseg Analyse vun den Verwiercklechungen vun Schüler. Den Enseignant soll gebass gin d'Charakteristiken vun der Wëssen vun Kanner ze bestëmmen, Kompetenzen, stimuléieren hir Bereetschaft fir Self-Direkter Léieren a Weiderbildung.

Konklusioun

Als Professer vun Galina Kodzhaspirova, systematesch Approche zu Saarbrécken op der Identifikatioun vun der ganzer Rei vun Elementer do dodrun, am Schoulsystem Prozesser studéiert, an hir Relatiounen. Dëst verlaangt esou eng grouss-Skala Aarbecht. Que Saarbrécken als System, ass et net nëmme wichteg d'Komponente an hir Relatiounen ze identifizéieren, mä och fir hir Klassifikatioun, definéieren, d'Struktur an Organisatioun vun Wëssenschaft Weeër a Mëttel vu senger Gestioun als homogen gedoe.